К 250-летию МГУ
Научная школа академика Р.В. Хохлова
 Высшая
радость человека
происходит от познания
и свершения нового. Не только
твоей мечты, но и
общечеловеческой.
Рем Хохлов
В рамках празднования 250-летнего юбилея университета в 2005 году в издательстве
"Московский университет" выходит книга "Академик Рем Викторович
Хохлов - ректор Московского университета". Автор - ст. н. cотр. физического
факультета КФНТСП Л.И. Девяткова. Приводим фрагменты из этой книги.
Мысль, приведенная в данной главе в форме эпиграфа, безусловно, отражают
сущность подхода к процессу познания, характерного для научной школы Р.В. Хохлова,
объясняя причину ее притягательности для многих – притягательности, которая
распространялась далеко за рубежи нашего отечества.
Научная школа – это триединство слагаемых: это разрабатываемое основателем
школы научное направление, это принципы отношений, которыми руководствуется
коллектив, и это личностные качества основателя школы.
В свою очередь в понятие научного направления, научной деятельности
входит предмет исследований, открывающий в себе принципиально новое, новые перспективы,
оригинальность, широту охвата; а также научный метод, характерные черты подхода
к процессу исследования.
Каждый большой ученый, будучи центром кристаллизации в научном сообществе,
создает вокруг себя особую ауру. И если апеллировать к Рему Викторовичу Хохлову,
введшему в научный лексикон понятие «автоволны» как самоподдерживающейся волны
в так называемых активных средах, то родоначальника научной школы можно сравнить
с постоянно действующим активным центром, источником энергии, вызывающим непрерывное
волновое движение и задающим вектор движения. И, таким образом, можно сказать,
что научная школа, ее лицо – это есть лицо ее основоположника, несущего в себе
и интеллектуальную, и энергетическую, и мировоззренческую, и этическую составляющие.
По-видимому, двадцатый век решил вопрос о значимости народа или лидера
в историческом процессе все-таки в пользу последнего, показав, что и научная
школа, как и, например, художественная, так и государство, даже идея живут до
тех пор, пока в них сохраняется импульс, заложенный выдающейся личностью…
Характеризуя направления, то есть сам предмет познания научной школы
Р.В. Хохлова, еще раз коротко определим основные результаты его работ. Прежде
всего, это опубликованные в 1961 году работы в области радиофизики, вошедшие
в золотой фонд науки, признанные в качестве основополагающих даже с позиций
сегодняшних достижений в науке. В одной из них Ремом Викторовичем была впервые
развита теория генерации второй гармоники и проведены расчеты условий почти
100%-ной перекачки энергии основной волны. Это было чрезвычайно важное открытие,
и оно было сделано за год до первого эксперимента, к тому же показавшего эффективность
второй гармоники всего лишь
10–10! И вот уже в наше время предсказание Рема Викторовича полностью подтвердилось
в экспериментах на мощных лазерных системах, предназначенных для управляемого
термоядерного синтеза, когда впервые было экспериментально достигнуто практически
100%-ое преобразование мощности лазерного излучения во вторую гармонику.
В историю физики Р.В. Хохлов вошел также разработанными им двумя оригинальными
методами (вошедшими в научную литературу как метод Хохлова) анализа и радикального
упрощения уравнений в частных производных, описывающих распространение волн
в нелинейной среде.
Благодаря данному методу удалось описать целый спектр разнообразных
экспериментальных результатов в области нелинейной оптики и акустики, дифракцию
света в нелинейной среде, эффекты самофокусировки и самодефокусировки, неустойчивость
светового потока в нелинейной среде. Предсказать новый вид рассеяния света –
параметрическое рассеяние. Создать теорию вынужденного комбинационного и других
типов рассеяния света, оптимизировать многочисленные нелинейно-оптические устройства.
Начатые с конца 60-х годов исследования, связанные с селективным воздействием
мощного лазерного излучения на вещество, развились в новые научные направления
селективной лазерной фотофизики и фотохимии гетерогенных процессов.
Опубликованная в 1969 году работа Р.В. Хохлова «Инфракрасная голография
методами нелинейной оптики» положила начало большому циклу исследований, важных
для практического применения.
60-е годы были годами становления, а 70-е – временем расцвета научной
школы Р.В. Хохлова. Уже к началу 70-х созданная им научная школа по нелинейной
оптике и нелинейной акустике вышла на мировой уровень, и в это же время Рем
Викторович начинает интенсивную работу по собиранию коллектива ученых разных
стран для реализации идей по гамма-лазеру. Это был грандиозный проект…
В научных публикациях Рем Викторович определен как основатель одной
из областей науки — нелинейной оптики. Известно, что он внес крупный вклад также
в развитие ряда других разделов физики: теорию колебаний, радиофизику, акустику,
гидродинамику, квантовую электронику, лазерную физику и ряд других направлений.
Он опубликовал более 200 работ, многие из которых содержат принципиально новые
идеи, и их развитие привело к образованию новых разделов современной науки и
техники. Он вырастил много учеников, ставших известными учеными.
Главной чертой его научной школы являлась постановка широких комплексных
исследований, организация крупномасштабных проектов с особым вниманием к проблемам
разрабатывавшимся на границах наук. Его подход был направлен на установление
внутренних связей между различными явлениями. Такой подход требовал энциклопедичности
знаний, а это как раз и было характерной стороной научного почерка Р.В. Хохлова,
не просто обладавшего всесторонней эрудицией, но стремящегося к установлению
связей даже между естественными и гуманитарными науками.
Важная страница научной деятельности Рема Викторовича связана с организацией
регулярных симпозиумов и конференций, координационных советов, в частности,
Совета Академии наук СССР по проблеме «Когерентная и нелинейная оптика», в котором
он объединил ведущих ученых из различных центров страны.
Здесь, в нескольких строках мы сделали беглый обзор тех направлений
в области лазерной физики, определяя предмет исследований научной школы Р.В.
Хохлова. Далее приведено несколько цитат из воспоминаний о Реме Викторовиче
его коллег и учеников, рассказывающих о первых годах в науке, о том, каким он
был учителем, о взаимоотношениях в научных коллективах. Обо всем том, что он
оставил в наследство своим ученикам. О том самом лучшем, что он оставил, – свой
неповторимый образ.
Владимир Борисович БРАГИНСКИЙ
«Вспоминая о Реме Викторовиче Хохлове, я должен сразу оговориться.
Назвать нас друзьями – это было бы слишком сильно сказано. Он вообще не принадлежал
к категории людей, имевших задушевных друзей, так сказать, влюблявшихся в мужскую
дружбу…
Далее хочу сказать, что с самого начала своего пути Рем выбрал для
себя очень трудную цель. Цель, основанную на высокой и плодотворной идее — создать
большой коллектив талантливых молодых людей, работающих вместе… И до сих пор
на том, что он создал, работают люди, новая молодёжь, которая, быть может, не
очень многое знает из прошлого. Но работают и те, которых Рем в младенческом
научном возрасте привлёк к себе… Когда Рем вернулся из Америки (он был там на
стажировке), он очень быстро защитил докторскую диссертацию и в тот же год организовал
на нашей кафедре Лабораторию нелинейной оптики, а через пару лет получил собственную
кафедру, и он вышел из коллектива и начал набирать сотрудников. В частности,
с кафедры Гвоздовера. И, конечно, он взял с собой ту группу, которая была у
него на кафедре колебаний. То есть собрал хорошую группу специалистов. Это был
1965 год. У меня осталось впечатление, что и Давид Клышко, и Сергей Ахманов
в то время с большим удовольствием покинули кафедру Гвоздовера. Ахманов неотступно
следовал за Ремом. А когда после смерти Стрелкова Сергей получил свою отдельную
кафедру, он сделал всё, для того чтобы его кафедра общей физики для мехмата
и кафедра волновых процессов Рема продолжали работать в самом тесном контакте.
И главное, что сделал Рем как заведующий кафедрой, он протянул руку Академии
наук. Он взял к себе на кафедру профессором Леонида Вениаминовича Келдыша, уже
тогда известного ученого…
Рем был необычным человеком. И я должен сказать, что ему было очень
не просто в этом мире, хотя бытует мнение, что он шёл по жизни легко…
Он был великолепным учёным и руководителем, умел налаживать отношения
между людьми, умел собирать коллективы. Он создал высокого уровня Научную Школу.
Но он ещё и создавал Школу доброжелательности, являя собой удивительный пример,
которого так не хватает во все времена, но особенно в наше время.
В нём было мощное мужское начало. Это был лучший образец личности,
мужского характера в самом значительном смысле этого слова.
Преданность. Забота не о себе, а о других. Полная отдача себя людям.
Желание помочь им. Брать удар на себя.
Вот это и был Рем Хохлов».
Владимир Николаевич ПАРЫГИН
«Рем Викторович уже смолоду был ярким, волевым и глубоко разбиравшимся
в научных вопросах, хотя и еще только начинающим ученым. Он поразил меня этими
своими качествами сразу, как только я познакомился с ним…
Он был очень требовательным, порой даже беспощадным руководителем,
но очень внимательным наставником. На 4-ом курсе я писал свою первую курсовую
работу — «Явление затягивания», и первый вариант этой работы Рем разбил в пух
и прах. Он заметил, что часть работы была списана с различных учебников и статей,
что не было единства изложения и стиля и ничего не сделано самостоятельно. Уже
в этой реферативной работе он заставил меня по-настоящему все «переварить» в
себе, написать четко и ясно, своими словами и сделать хотя бы небольшой собственный
расчет. Беспощадным, несмотря на свою мягкость и интеллигентность, Рем был,
когда я однажды не проработал какую-то французскую статью, важную для моей работы.
«Ну и что, что ты не знаешь французского языка, бери словарь и переводи!» —
приказал он.
Серьезное внимание он обращал на язык и стиль первых статей своих учеников,
заставляя многократно переделывать, писать лаконично и внятно. «Вся литература
должна быть в голове», — требовал он от своих учеников. Но нянькой он не был.
Объяснив какой-то вопрос один раз, он к нему уже больше не возвращался. Стиль
объяснения не был наставническим, ты просто видел, как мыслит Рем, как он может
рассмотреть проблему с разных сторон, и само соучастие в этом рассмотрении было
просто счастьем. Он всячески поощрял в ученике самостоятельность.
Что касается лекций, то Рем Викторович считал, что в первую очередь
надо обучать студентов методике, которую они смогут использовать в своей самостоятельной
работе. В каждой лекции на конкретном примере он излагал новый метод исследования,
давалась постановка задачи, метод решения и подробный физический анализ полученного
результата. Он не был оратором, не использовал ни шуток, ни острот для оживления
лекций. Но слушать его было подлинным удовольствием, так как именно на его лекциях
раскрывалась творческая лаборатория ученого. Покоряла логика рассуждений, умение
видеть физику процесса и адекватность предложенного метода решения. Это было
как раз то, чего не достает начинающему работать в науке ученому. Несмотря на
то, что сам он был теоретиком, он был абсолютно гармоничен с экспериментом,
часто улавливал причины экспериментальных неудач, указывал нужное направление
дальнейшего исследования. И самое главное. Он умел осмыслить полученные результаты,
понять причины расхождения эксперимента и теории, увидеть то новое, что он внес
в общее понимание исследуемого процесса.
Неудивительно, что многие из его учеников делали экспериментальные
работы или работы, сопровождающиеся экспериментом. Именно по этой причине экспериментаторы
научной школы Хохлова являются в такой же степени его учениками, как и теоретики,
если уж не говорить о том, что мало чего достигли бы экспериментаторы кафедры
волновых процессов без его блестящих идей. Это относится и к идее создания параметрического
генератора света на основе деления фотонов, эффективно в широком диапазоне перестраивающего
частоту лазерного излучения…
Говоря о Реме как о физике, ученом и научном руководителе, я хочу также
подчеркнуть, насколько сильно была в нем развита научная интуиция.
Когда он интересовался чем-то, он умел продумать в собственной голове
все каким-то таким удивительно разумным образом, что мог представить себе сразу
же, что должно в конечном счете получиться. И самое удивительное и потрясающее
было то, что в значительной степени он бывал прав. Результаты были именно таковы,
какими он их видел… Вот такой была его интуиция, и, кроме того, это было умение
представить себе логику, ход процесса и, следовательно, то что окончательно
должно было получиться. Конечно, я объясняю это и тем, что у него была отличная
научная база, умение организовать факты, систематично проанализировать проблему,
увидеть логику расчета и логику того фундаментального процесса, который стоит
за этим расчетом.
Это была и интуиция, и организация. В этом я вижу проявление его гения,
и больше такого я ни у кого не наблюдал. С ним было очень приятно работать.
Он всегда выслушивал тебя, подсказывал что в твоей работе наиболее важно, на
что можно опереться, а что, скорее всего, нужно забыть…
Я вспоминаю о нем, и мне хочется рассказать еще и о том, как он умел
оценить возможности человека рядом с собой. Он был настолько талантлив, что
готов был поддержать любой талант и найти хоть частицу таланта в любом человеке…»
Л.И. Девяткова
|
Виртуальный тур и фильмы о факультете
Вестник МГУ. Серия 3.
связаться с нами